O ALUNO: “ELEMENTO CHAVE NA EAD”

Sandra Magna de Rezende Xavier Carvalho

Assistente Social

Tutora em EAD- Unit

     A EAD é uma modalidade de ensino que vem se desenvolvendo consideravelmente e o avanço das tecnologias de informação e comunicação tem proporcionado uma revolução na forma de comunicação humana, ampliando as possibilidades de uso dessas tecnologias no processo de educação.

     Deve-se considerar o “aluno”, como sendo na verdade, um dos focos principais dos objetivos a serem atingidos desde o início do projeto do curso. A partir do momento em que uma IES opta por promover um curso à distância, e para tal inicia a execução de um projeto, busca-se em todos os sentidos, oferecer ao aluno a total satisfação.

     Propósitos muito importantes norteiam o sucesso de um curso à distância no que se refere aos alunos, principalmente quando considera-se que o aprendizado pode ser parcialmente prejudicado pelo fato de ser a distância.

     Assim, dentre estes propósitos pode-se citar: apoiar a motivação e o interesse do aluno; buscar uma interação eficaz entre professor/aluno e aluno/aluno;
apoiar e facilitar a aprendizagem do aluno, promovendo a troca de comentários, explicações e orientações;descobrir deficiências do curso que possam ser modificadas;
proporcionar ao aluno visualizar sua situação e suas necessidades educacionais;
oferecer ao aluno, um ambiente virtual que realmente facilite sua interação com o grupo de estudo, procurando sempre atender às expectativas dos mesmos.

     Um outro aspecto fundamental a ser definido na proposta de um curso à distância é que muitas vezes o aluno tem uma série de dificuldades que precisam ser cuidadosamente trabalhadas, principalmente porque a cultura educacional é presencial. Manter o aluno ativo e elaborar um desenho instrucional que atenda a distintos perfis de alunos são desafios que precisam de boas soluções.

     Assim, entende-se que antes de iniciar o curso, o aluno precisa ser preparado para aprender à distância, a exemplo da prática da Universidade Tiradentes com a execução do curso de nivelamento, que prepara o aluno no sentido de oferecer ao aluno quanto:
entendimento do que é educação à distância; suas vantagens e seus limites; os papéis de cada agente envolvido no curso; a importância do cumprimento dos papéis para o sucesso do curso; as características e hábitos necessários ao aluno para estudar a distância; entendimento do modelo do curso: proposta pedagógica, objetivos, conteúdos, atividades, avaliação; compreensão da metodologia de estudo e uso das mídias.

     Portanto, é conveniente, explicitar-se no detalhamento dos métodos de trabalho dos alunos quais deverão ser:

1.     Acesso a material didático - determinando como deve ser a interação do aluno com o material didático. Ao se reconhecer como deve ser explicitamente este acesso, pode-se conseguir resultados pedagógicos interessantes, como o caso de apenas disponibilizar-se novos conteúdos a partir de avaliação positiva do conteúdo imediatamente anterior;

2.     Sistema de Interação - determinando como deve ser a interação entre aluno-alunos e aluno-professor/tutores. Explicitando-se estas formas de interação e com o reconhecimento formal de quais ferramentas de interação deverão/poderão ser utilizadas pode-se direcionar os alunos a obterem habilidades desejáveis. Um exemplo é o caso de buscar-se desenvolver nos alunos a habilidade de trabalho em grupo através da Internet. Pode-se incentivar a obtenção de tal habilidade, independentemente do conteúdo em estudo, ao estabelecer-se grupos em que a distância física entre os alunos seja tal que iniba o desejo/disponibilidade de encontrarem-se pessoalmente para a realização dos trabalhos;

3.     Grau de presencialidade do curso/disciplina - organizando o calendário para que eventuais aulas presenciais tenham um real motivo para assim o serem. Um exemplo destas necessidades são as datas de realização de avaliações necessariamente presenciais ou as datas para aulas experimentais que não possam ser realizadas a distância;

4.     Sistemas de acompanhamento - determinando como o professor/tutor deverá acompanhar o desenvolvimento de estudos dos alunos. A volatilidade de alunos a distância é muito grande e um dos principais mecanismos disponíveis para evitar-se evasão de alunos é o estabelecimento de formas de acompanhamento próximo da evolução de cada aluno ou grupo de trabalho. A "cobrança" faz com que o aluno sinta-se acompanhado, o que, geralmente, estabelece relação de confiança no professor e no curso, desestimulando a evasão.

     Contudo, o que se observa é que tanto o envolvimento quanto o comprometimento que o aluno irá demonstrar no decorrer de um curso à distância, são decorrentes tanto do interesse de cada um em se especializar, quanto do que a instituição propõe ao aluno através de um curso específico, estruturado por um projeto pedagógico, apoiado em ambientes tecnológicos diversos, influenciados pela relação direta entre professores e alunos.

     Entretanto, deseja-se hoje com a EAD, promover a educação em que o ALUNO como elemento chave neste processo seja trabalhado para desenvolver sua autonomia, capacidade de pensar, de resolver problemas, de tomar decisões, de aprender a aprender. Trata-se de investir na criação de competências e isso não virá apenas pela democratização do acesso à educação, mas pela qualidade do processo educativo.

     Assim, faz-se necessário optar por uma concepção de EAD como educação, e não somente como ensino. Há de se pensar a EAD de forma abrangente, com preocupações que vão além do produto em si, com resgate do valor didático e tantos outros elementos do próprio processo, e sem dúvida com a satisfação do aluno.